EDE – De Vrije School Ede begint aan een nieuwe fase in zijn bestaan. De meer dan dertig jaar geleden opgerichte school gaat met ingang van zaterdag 31 maart verder als De Vuurvogel. De in Ede geboren tekstschrijver en cabaretier Hans Dorrestijn zal de nieuwe naam en het nieuwe logo die dag onthullen. Dat gebeurt tijdens de open dag, die de school aan de Nachtegaallaan 49 in Ede dan vanaf 10.00 uur houdt. Schoolleider Herman Dreef geeft een verklaring voor de nieuwe naam. ,,Het unieke en de bijzondere eigenschappen van de Vuurvogel of de Feniks zijn een metafoor voor het bijzondere dat in ieder kind schuilt. Bij ons op school blijft 'Worden wie je bent' het uitgangspunt. Daarbij werken we vanuit de antroposofie van grondlegger Rudolf Steiner. Maar verder gelden voor onze school dezelfde normen als voor alle andere basisscholen.'' In de Schoolgids gaat Dreef nog nader in op het onderwijs op zijn ongeveer tachtig leerlingen tellende school: ,,Omdat het in het leven om veel meer draait dan rekenen en taal alleen, leer je op een Vrije School veel meer dan dat. Zorgen voor elkaar, bijvoorbeeld. Of aandacht hebben voor cultuur en betrokken zijn bij de maatschappij. Want naast de ontwikkeling van je verstand, is het net zo belangrijk dat je je gevoel ontwikkelt en leert om zelfstandig bezig te zijn. Op onze school leer je om je hoofd, hart en handen te gebruiken. Op een Vrije School leer je voor het leven.'' De Vuurvogel Op 20 december 1979 is de Vrije School Ede opgericht en ruim 32 jaar later is deze school getransformeerd De Vuurvogel en kan deze school net als de Vuurvogel beginnen aan een nieuwe levenscyclus. Gevoed door de historie en de inhoudelijke achtergronden van het vrijeschoolonderwijs wil De Vuurvogel haar leerlingen graag de mogelijkheid geven zich te ontwikkelen tot vrij denkende, warm voelende en zelfstandig handelende mensen, passen in deze maatschappij. 'Worden wie je bent' blijft daarbij het uitgangspunt. Visie Achtergrond vrijeschoolonderwijs Vrijescholen worden samen met onder meer de Montessori-, Jenaplan- en Daltonscholen geschaard onder het 'traditioneel vernieuwingsonderwijs'. Deze scholen hebben, in een tijd dat de overheid niet zozeer nadacht over 'hoe' het onderwijs vorm moest krijgen, een eigen visie op onderwijs ontwikkeld. Het waren mensen uit de onderwijspraktijk die het onderwijs vernieuwden. Veelal waren zij ontevreden over het feit dat het onderwijs uitsluitend op cognitieve kennis gericht was en dat de leerling op de docent gericht was in plaats van andersom. Eén van die mensen was de grondlegger van de antroposofie: Rudolf Steiner. Rudolf Steiner ontwikkelde in het begin van de twintigste eeuw een pedagogiek die uitgaat van de grondgedachte dat de mens zich ontwikkelt op verschillende niveaus, namelijk het denken, het voelen en het willen. In het vrijeschoolonderwijs gaat het niet alleen om het verwerven van kennis 'met het hoofd' maar ook om het verwerven van kennis 'met het hart' en 'met de handen'. Op de vrijeschool hebben we de overtuiging dat een kind de leerstof pas echt opneemt als het zich er daadwerkelijk mee kan verbinden als het aansluit bij zijn of haar beleving. Aan het eigene van ieder kind wordt ruimte gegeven, zodat het in deze wereld ook zijn eigen levensmotieven kan realiseren. We doen dat door enerzijds het eigene van de kinderen te behouden, zodat ze echt kind kunnen zijn, anderzijds door de kinderen in aanraking te brengen met allerlei fenomenen: ambachten, politiek, geschiedenis, kunst en techniek. Naast het respect voor het wezen van ieder kind werken we aan de sociale vorming en wel zo dat ieder kind leert om in een gemeenschap en in een groep te kunnen samenwerken. Op deze manier worden leerlingen geactiveerd tot zelfstandig handelen en denken. Juist tegenwoordig is de zelfstandige leerling een belangrijk uitgangspunt in het onderwijs. Sinds de oprichting van de eerste vrijescholen, is het onderwijsconcept van de vrijescholen meegegroeid en aangepast aan de wensen en behoeften van de tijd. Traditionele vormen zijn in de loop van de jaren veranderd en zullen in de toekomst verder veranderen. Maar de achterliggende gedacht is nog springlevend: motiveer het kind om nieuwsgierig te zijn, laat kinderen de dingen zelf onderzoeken en ervaren. Worden wie je bent 'Worden wie je bent', dat is onze missie en dat doen we door onderwijs te geven voor hoof, hart en handen, waarden de gebieden, denken, voelen en willen op een gelijkwaardige manier in het kind worden aangesproken. U vindt het terug in het dagelijks onderwijs. Wij geven de kinderen een brede ontwikkeling en bieden een leeromgeving aan, waarin ieder kind zijn eigen talenten kan ontwikkelen. De ervaringsgerichte aanpak geeft elke individuele leerling daarin de ruimte en helpt hen zich op een eigen wijze te verbinden met de opgedane kennis. De school kenmerkt zich door een sterke structuur en een stevig dag- en jaarritme. Sfeer, rust en ritme bieden de kinderen veiligheid en een goede leer- en ontwikkelingsmogelijkheid. Een goed en doordacht leerplan zorgt voor een rijke inhoud van het onderwijs en een doorgaande lijn in het leerproces. Er is veel aandacht voor vaardigheden als rekenen en taal. Door periodeonderwijs is verdieping in de vakken mogelijk. Het is tevens uitdagend en biedt vele ervaringsmogelijkheden. Kunstzinnig onderwijs zoals tekenen, schilderen, muziek, euritmie, handenarbeid, handwerken en toneel zijn een verrijking voor ieder kind. Jaarfeesten worden intens en stijlvol gevierd. De zelfstandigheid van de kinderen bevorderen is voor de school vanzelfsprekend, daarbij rekening houdend met de leeftijd van het kind. Voor onze school gelden dezelfde normen als voor alle andere basisscholen. Wij voldoen aan de kerndoelen, gebruiken toetsen uit het Cito-leerlingvolgsysteem en nemen een landelijk genormeerde eindtoets af (niet de Cito-eindtoets, maar de NIO en het drempelonderzoek), bij de overstap van de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Het ontwikkelende zelfstandig handelen en denken geeft onze leerlingen een extra stevige basis in het voortgezet onderwijs en daarna. Hoofd, hart en handen In de kleutertijd en eigenlijk in de gehele periode van 0 tot 6 of 7 jaar staat de lichamelijke ontwikkeling van het kind centraal; de groei en de motoriek. Door veel te spelen en te bewegen, door een regelmatige dagindeling, door liedjes en een opgewekte sfeer wordt het kind 'baas in eigen lichaam'. Het is ook daarom dat de Vrijeschool veel waarde hecht aan de kleuterklas, die kinderen helpt de stappen in de goede volgorde te zetten. Ook hier wordt de basis voor het rekenen en de taalontwikkeling gelegd, maar wel zodanig dat het kind zich met de stof kan en wil verbinden. Geen achterstand, maar een gezonde opbouw, die uiteindelijk tot minimaal dezelfde resultaten leidt als in het reguliere onderwijs. Na de periode tot 6, 7 jaar tot in de puberteit, komen de psychische kwaliteiten meer op de voorgrond. Het kind beleeft zichzelf en de omgeving dan in hoge mate in zijn gevoelens. Daarom sluit de leerkracht met het onderwijs allereerst aan bij het gevoelsleven van het kind. Dat gebeurt als het kind voor iets 'warm' kan lopen, er enthousiast voor wordt. Door de lesstof beeldend te brengen en een sfeer te scheppen, waarin kunstzinnigheid en de kinderlijke belevingswereld een belangrijke plaats innemen, worden fantasie en voorstellingsvermogen gestimuleerd. Ook de manier van denken en willen worden aangesproken. Wat het kind weet, is minder belangrijk dan hoe het kind denkt. Elk kind heeft de aanleg om origineel, creatief en probleemoplossend te denken. Het is aan de leerkracht om samen met de ouders dat vermogen te behoeden en te verzorgen. Samenvatting Op de Vrijeschool De Vuurvogel wordt gestreefd naar een ontwikkeling van kinderen en jonge mensen tot zelfstandig oordelende en vrij denkende mensen, die in staat zijn een eigen bijdrage te leveren aan de samenleving van de toekomst. De leerstof is geen doel op zich maar levert een bijdrage aan deze ontwikkeling. Het leerplan is gebaseerd op de antroposofische menskunde waarin verschillende leeftijdsfasen, per jaar en verdeeld over periodes van zeven jaar, worden onderscheiden. In de leerstof worden thema's behandeld die aansluiten bij de ontwikkelingsstap die in een bepaald jaar gedaan wordt. Leerlingen worden door het brede aanbod aangesproken in hun denken, voelen en handelen. Er worden zoveel mogelijk 'poorten' naar de wereld geopend, zodat de jonge mens zijn eigen wegen en doelstellingen kan vinden en kan worden wie hij in aanleg is. Wie we zijn? • Een kleinschalige school waar elke leerling gezien wordt • Een school vrijeschoolonderwijs, toetsen en resultaten • Een school met een duidelijke structuur en veiligheid • Een school waar zorg en passend onderwijs zijn voor alle leerlingen • Een school waar veel aandacht is voor kunst en cultuur • Een school met onderwijs voor hart, hoofd en handen • Een school waar kinderen daadwerkelijk kunnen worden wie ze zijn!